图7OMO教学场景

智适应教育是指基于策略类AI技术，结合多维、覆盖教学全链条数据，针对个体学习过程中的差异性提供适合个体特征的教育形式，从而为学生提供个性化的学习体验，让教师有更充裕的时间精力准备具有针对性的教学方案，更好地开发学生的天赋和创造力，做到真正意义上的因材施教[2]。

未来，随着庞大的知识图谱积累及AI算法演进，结合学生行为表现、教师优秀教案、学科内容积累等构建师生画像，AI将能够主导教学环节，老师将辅助进行监测、激励、培养等“育人”环节，完全智适应教育将成为教学理想形态。

同时，智适应学习技术的不断完善为下沉中小机构缺乏师资力量等现状提供解决方案，实现个性化、人性化的学习推荐，有助于实现教育公平。

图8智适应教育在各教学环节的介入

扩展现实技术（XR，Extended Reality）包括VR、AR、MR等技术，是由计算机图形和可穿戴设备生成的所有真实和虚拟的环境。

XR技术使教学内容制作更加方便，赋能教师制作高质量的 AR/VR 内容，激发学生学习；XR技术允许学生体验更多的学习方式，其互动性强、灵活度高、复用率高等特点，在保障安全的前提下，为学生带来全方位的沉浸式体验。在历史课上，使用VR技术360°镜头真实感受战火纷飞，重回历史事件；在天文课上，使用AR技术探索太空，在浩瀚宇宙中操作移动设备识别星球；在医学课上，使用MR技术观察血液流动、走进人体构造。

XR技术将想象在虚拟空间中具象化，为学生打造沉浸学习空间，据埃森哲研究报告显示[3]，使用XR技术可以帮助教育行业工作者提高23%的效率，超过行业平均水平。

乡村振兴是党的十九大提出的解决“三农”问题的重大战略部署，是我国全面建设社会主义现代化国家的历史任务。

乡村教育是实施乡村振兴的主体，也是我国教育体系中的重要组成部分，抓好乡村教育发展，不仅有利于贯彻教育公平、优化教育资源配置，还能发挥教育对脱贫攻坚的积极影响。

经过几年的政府投入与社会各界帮扶，乡村学校的硬件基础设施已经有了从量到质的飞跃，教学楼、学生餐厅、仪器设备、教学设施都基本配备到位；但仍存在师资力量薄弱、乡土化课程资源匮乏、教学手段落后等软实力的差距问题。提升乡村教育的“软实力”，打通智慧教育的“最后一公里”，数字技术在这个过程中将大有可为。

教育信息化的发展敦促教师信息化水平的提高，持续增强对教师数据积累意识及信息化操作能力的培养，有助于推动教师角色定位的转变，成为学生学习的指导者和支持者。

据西南大学教育学部对河南省初中教师国培班的一项研究显示[4]，大部分教师的信息化能力处于中上水平，但更多局限于基础信息化工具的使用，灵活应用及处理突发情况的信息化教学能力较低，与借助科技手段促进学生个性化学习、培养学生核心素养的目标相差甚远。

因此，鼓励教师接纳新兴技术工具、拓宽信息化教学发展渠道、培养教师灵活运用数字手段有助于教师更好地适应教育信息化进程，促进教学个性化、高质量发展。

图11 中部某地教师信息化教学能力现状雷达图

随着大数据、人脸识别、自然语言理解等技术的发展，智能设备可以全方位分析、预测学生的学习表现和过程，实时发现学生的问题及潜能，并及时调整课程进度及教学方案。

PBL（Project-Based Learning）学习模式通过引入话题启发学生、小组讨论开发思维、多媒体介入鼓励学生参与等环节，对学生的各环节参与效果分别进行评价，激发学生学习主动性。

另外，学生基于在线网络资源的学习情况也将纳入综合评价体系，形成家校社协同的多维联动的综合评价体系。

未来，将对学生进行多维分析，突出综合性和发展性，以质性的评价模式取代量化的评价模式，鼓励将学生合作表现纳入评价体系，重视思维过程的评价，促进学生全面发展及核心素养培养。